linea de tiempo sobre la concepcion de niño a traves de la historia

hay que saber a que hacemos referencia cuando hablamos de infancia ya que este termino ha ido cambiando a medida que las civilizaciones van evolucionando asi que planteare de una manera breve disculpandome por mi inexpertabilidad acerca del tema espero poder dar una idea general sobre este tema.

Línea de tiempo	Concepción de niño	Representantes
Edad antigua	·         Egipto, los mayas, Israel (antes de que se sacrificaran los corderos se sacrificaban niños a dios como ofrenda) 3000 AC hasta el 1000 AC aprox. los niños eran vistos como un objeto de adoración hacia los dioses. Los niños eran sacrificados como ofrenda hacia los dioses; un niño era considerado desde el momento del parto hasta aproximadamente los 5 y algunos casos los 7 años. ·         En la antigua Grecia se ven diferentes formas de ver a los niños gracia a la diversidad de la antigua Grecia por ejemplo: en Esparta el niño era considerado como un guerrero en potencia por lo tanto desde el nacimiento hasta los 2 años era sometido a soportar unas condiciones muy duras que en muchos casos los conducía hacia la muerte a los 7 años el niño era arrebatado del seno materno para empezar el riguroso entrenamiento militar hasta los 13 años dejaban de ser niños  y se volvían adolescentes. Por otro lado los atenienses  educaban a los niños para ser ciudadanos, por lo tanto al niño se veía como un ciudadano potencial; iban al colegio desde los 7 años (solo los que poseían comodidad) y en la transición de los 7 hasta los 10 años el niño pasaba a ser un adolescente. Siglo V AC  hasta el siglo II AC. ·         En roma el concepto de niñez es muy similar al que tenían los atenienses su educación se centraba en la oratoria y el niño era un ciudadano en potencia. Siglo II AC siglo III DC	Aristóteles: Será bueno acostumbrar a los menores, desde su más tierna infancia, a las impresiones del frío para que crezcan fuertes; y tratar que desarrollen los buenos hábitos que necesitan para desenvolverse adecuadamente cuando sean adultos. Los niños deben tener oportunidad de dedicarse al juego, que debe ser, generalmente, un ensayo de los trabajos que deberán realizar en el futuro. La educación abarcará dos épocas, desde los siete años hasta la pubertad y desde la pubertad hasta los 21 años. Es conveniente que los niños no tengan acceso a los espectáculos que son indignos de un hombre libre, ni tampoco tengan oportunidad de escuchar palabras obscenas, ya que empiezan diciendo esas palabras y luego continúan con los hechos, porque es necesario proteger a la infancia, de todo lo que se relaciona con el vicio y la malevolencia. Una vez nacidos, los hijos deben ser alimentados adecuadamente con el alimento más substancial y conveniente, que es la leche. Será bueno acostumbrar a los menores, desde su más tierna infancia, a las impresiones del frío para que crezcan fuertes; y tratar que desarrollen los buenos hábitos que necesitan para desenvolverse adecuadamente cuando sean adultos.
Edad media (cristianismo)	·         En el momento en que el cristianismo asumió el poder en roma la educación cambio en los siglos IV-V DC el niño se volvió un estorbo un yugo; el niño era un ser dependiente e indefenso Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés.  ·         hasta el siglo XV DC que el niño se considera malo de nacimiento y pasa a ser una propiedad (tanto así que los niños vestían igual que los adultos y realizaban trabajos desde los 7 años, trabajos como la agricultura y el pastoreo). o   Los niños eran entendidos como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a castigos corporales despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). No había ningún interés porque los padres asuman su crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte. ·         A partir del siglo XVI el niño es visto como un adulto pequeño. ·         en los siglos XVI-XVII se conoce al niño como seres angelicales seres totalmente inocentes y por lo tanto a medida que crecían se les instruía en la moral cristiana para poder llenar a los niños que también se consideraban como pizarras en blanco que el adulto debía llenar.	San Agustín: la niñez como estorbo; el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz. Los niños son un yugo. Descartes (1596-1650) quien establece que la infancia es debilidad del espíritu y afirma que los prejuicios que incubamos en esa etapa son causa principal de nuestros errores y dificultan el aprendizaje de las ciencias y la clara representación de las ideas. Locke dice que el niño es como una pizarra en blanco donde no hay nada escrito y por lo tanto ni es malo, ni posee conocimientos innatos, sólo aprende a través de las experiencias sensoriales.
modernidad	·         En el siglo XVIII durante el renacimiento se considera que el niño nace con una bondad innata algo que plasma Rousseau en el Emilio donde dice que “el niño nace bueno y la sociedad es quien lo corrompe”; y también consideraba Rousseau que la educación debía entender al niño, aceptarlo tal y como es no frenarles sus impulsos naturales; consideraba que el niño debía ser libre ya que la educación debía partir de la necesidad y no de la obediencia por lo tanto según Rousseau se debía educar al niño cuando fuese adolescente (13 años). ·         Hasta el siglo XX se veía al niño  como un ser primitivo que debía ser formado por los que le rodeaban para que llegara a ser una persona de bien se colocaba el ejemplo del ser primitivo en comparación con el civilizado. ·         A partir del siglo XX el niño se empieza a ver como un sujeto social de derecho con el surgimiento de los derechos del niño en el año 89 del siglo XX  y se estipulo que la sociedad y el estado debían brindarle al infante protección, educación y satisfacción plena de sus necesidades.	Jean Jacques Rousseau “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales Recomendaba que los niños de 2 a 12 años jueguen en libertad, en entornos naturales, sin ningún tipo de entrenamiento académico. Afirmaba que Las acciones deben partir de la necesidad y no de la obediencia y creía que se debe postergar el aprendizaje formal hasta que sea adolescente. Darwin consideraba que la infancia es similar al desarrollo del hombre primitivo, el desarrollo de la vida mental es como la evolución de la vida: vegetal, animal, humana. El niño debe ser moldeado por los hábitos, las pasiones, los ideales de aquellos que lo rodean y que va ser impresionado para bien o mal, por todo lo que ve o escucha.